Реализация федеральных
государственных требования в ДОУ
Дошкольный возраст
является, пожалуй, самым важным периодом в формировании подрастающего
поколения. Именно в это время закладываются основы характера, раскрываются
таланты, начинается формирование полноценной личности.
Дошкольное образование
– это важная ступенька для дальнейшего успешного развития, обучения каждого
человека, доступности для каждого гражданина – где бы он ни проживал в нашей
стране – качественного образования.
Сегодня в обществе идет
становление новой системы дошкольного образования.
Впервые в истории
российского образования ФГТ являются документом, который на федеральном уровне
определяет, какой должна быть основная общеобразовательная программа
дошкольного учреждения, какие она определяет цели, содержание образования и как
организован образовательный процесс.
Так что же меняется в
дошкольном образовании с введением ФГТ ?
Это вопрос, на который
нам предстоит ответить, в котором необходимо разобраться в этом учебном году.
Мы приступаем к реализации федеральных государственных требований (ФГТ).
Наш педагогический
коллектив позитивно воспринимает новые стратегические ориентиры в развитии
системы образования т. к. они направлены на:
- желание сделать жизнь в детском
саду более осмысленной и интересной;
- создание условий для того, чтобы
каждый воспитатель мог учитывать особенности развития, интересы своей
группы, специфику национально-культурных и природных географических
условий, в которых осуществляется образовательный процесс;
- попытку повлиять на сокращение и
упрощение содержания образования для детей дошкольного возраста за счет
установления целевых ориентиров для каждой образовательной области;
- стремление к формированию
инициативного, активного и самостоятельного ребенка;
- отказ от копирования школьных
технологий и форм организации обучения;
- содействие развитию ребенка при
взаимодействии с родителями.
Необходимо помнить, что
содержание дошкольного образования включает в себя 4 направления развития
детей:
- физическое,
- социально-личностное,
- познавательно-речевое,
- художественно-эстетическое.
И если раньше в
большинстве комплексных программ были разделы, которые соответствовали
определённым учебным дисциплинам или предметам, то теперь речь идёт о
совокупности образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье»,
«Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение
художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».
Образовательные области
введены для поддержания баланса между всеми направлениями работы детского сада
– все они в равной степени должны быть представлены в образовательной программе
дошкольного образования.
Если говорить о
принципиально новом в содержании дошкольного образования, то это обязательность
его соответствия заявленным в ФГТ принципам:
- принцип развивающего
образования, целью которого является развитие ребенка;
- принцип необходимости
и достаточности (соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности
(позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и
достаточном материале, максимально приближаться к разумному
"минимуму");
- принцип интеграции
образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и
особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных
областей( программа строится с учетом интеграции образовательных областей в
соответствии с возрастом детей, все образовательные области связаны друг с
другом: читая, ребенок познает; познавая, рассказывает о том, что узнал;
взаимодействует со сверстниками и взрослыми в процессе исследований и
обсуждений и т.д.);
-
комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;
В соответствии с
комплексно-тематическим принципом построения образовательного процесса ФГТ
предлагают для мотивации образовательной деятельности не набор отдельных
игровых приемов, а усвоение образовательного материала в процессе подготовки и
проведения каких-либо значимых и интересных для дошкольников событий. Обучение
через систему занятий будет перестроено на работу с детьми по «событийному»
принципу. Такими событиями могут быть Российские праздники (Новый год, День
семьи и др.), международные праздники (День доброты, День Земли и др.).
Праздники – это радость, дань уважения, память. Праздники – это события, к
которым можно готовиться, которых можно ждать. Проектная деятельность станет
приоритетной. Критерием того, что данный принцип заработает, станет живое,
активное, заинтересованное участие ребенка в том или ином проекте, а не цепочка
действий по указанию взрослого. Ведь только активный человек может стать
успешным.
Работая с детьми
старшего дошкольного возраста, меня не может не затронуть тема подготовки детей
к школе. Ведь, по новым ФГТ, достижения
детей дошкольного возраста определяется не суммой конкретных знаний, умений и
навыков, а совокупностью личностных качеств, в том числе обеспечивающих
психологическую готовность ребенка к школе. Здесь необходимо понимать, что если
к дошкольному образованию будут заданы требования к результатам, аналогичные
тем, что присутствуют в стандарте начального образования, то мы лишим детей
детства. Будет упорно осуществляться подготовка детей к школе, где постоянно
будет проверяться уровень предметных знаний, умений и навыков. И ко всему к
этому образовательный процесс будет выстраиваться по подобию школьного урока, а
это противоречит специфике развития детей дошкольного возраста.
В тексте ФГТ не употребляется
слово «занятие», но это не означает переход на позиции «свободного воспитания»
дошкольников. Взрослые не перестанут заниматься с детьми в детских садах. Но
такая форма образовательной деятельности как занятие не соответствует
возрастным особенностям детей дошкольного возраста. В современной теории и
практике понятие «занятие» рассматривается как занимательное дело, без
отождествления его с занятием как дидактической формой учебной деятельности.
Изменения такого рода
предполагает изменение подходов к организации воспитательно-образовательного
процесса: в данном случае не через систему занятий, а через другие, адекватные
формы образовательной работы с детьми дошкольного возраста:
- двигательная
деятельность (активность) («Физическая культура),
- игровая
(«Социализация»),
- трудовая («Труд»),
- восприятие
художественной литературы («Чтение художественной литературы»),
- коммуникативная
(«Коммуникация»),
-
познавательно-исследовательская и продуктивная конструктивная («Познание»),
- музыкально-художественная
(«Музыка»),
- продуктивная
(«Художественное творчество»).
Игровой деятельности,
как одной из формы организации детской деятельности, отводится особая роль.
Игра – это ведущая деятельность ребенка, посредством которой он органично
развивается, познает очень важный пласт человеческой культуры – взаимоотношение
между взрослыми людьми – в семье, их профессиональной деятельности и т. д.
Таким образом, игра
выступает как самая важная деятельность, через которую педагоги стараются решать все образовательные задачи, в том числе
и обучение.
Педагогам дается
ориентир конечной цели их деятельности. В ФГТ указано, что одним из
обязательных разделов программы любого ДОУ является раздел «Планируемые
результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного
образования». В нем описаны такие интегративные качества (качества! а не знания,
умения, навыки), которые ребенок может приобрести в результате освоения
программы.
Основная
общеобразовательная программа помогает ребенку овладеть базисным уровнем дошкольного
образования. Она призвана обеспечить дошкольнику тот уровень развития, который
позволит ему быть успешным в дальнейшем обучении, т.е. в школе и должна
выполняться каждым дошкольным учреждением.
Федеральные
государственные требования четко определяют портрет современного выпускника
детского сада. В рамках ФГТ готовность к школе определяется сформированностью
«внутренней позиции школьника»: готовность принять на себя роль ученика,
развитие мотивов учения, способность подчинить импульсивнее желания сознательно
поставленным целям, развитие моральных мотивов, способность критичной
самооценки своих действий, предпочтение социальных способов оценки своих
знаний. Подготовить ребенка в соответствии с этими требованиями – главная
задача дошкольного образования. А значит, деятельность педагогов ДОУ должна
быть ориентирована на ФГТ.
Воспитатель 1 категории
Возмитель В.В.
| 
